Ce billet présente les concepts fondamentaux utilisés à precip.
T3NN = Cf. Théorie des 3 niveaux du numériques
Concept | English | Description | Référence | Termes connexes |
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Action | Action | |||
Activité | ||||
Apprenant | ||||
Apprenant, acteur, lecteur, auteur | T3NN | |||
Art, esthétique | ||||
Certification | B2I, C2I | |||
Collaboration, collaborative | T3NN | |||
Compétence | Savoir-faire opératoire (notion centrale dans le projet PRECIP). ’écriture numérique appelle des compétences qui dépassent la « lecture du numérique »; pour « écrire numérique », il faut donc connaître certaines spécificités sur l’ordre du numérique (« stade supérieur »). | CR du 10-06-10 | Culture informationnelle | |
contrainte | (cf. déf d'Isabelle pour l'écriture sous contrainte) | |||
Créativité | ||||
Culture de l'information, littéracie, Culture informationnelle | Literacy | l’appropriation de l’outil dépend du degré de culture technique détenu | CR du 10-06-10 | Compétence, curriculum |
Curriculum | ||||
Didactique | ||||
Document, documentaire | T3NN | |||
Écriture, inscription, lecture | T3NN | |||
Éducation, apprentissage | ||||
Effet d'usage | ||||
Emploi | Precip étudie la manière d’« employer » les outils, de les utiliser (domaine de l’action); on « provoque » une utilisation non construite (situation expérimentale) | CR du 10-06-10 | Utilisation | |
Enaction | pensée immergée dans l'action | |||
Environnement | ||||
Influence | ||||
Information, communication | T3NN | |||
Interaction | Interaction | T3NN | ||
Interactivité | Interactivity | T3NN | ||
intersémiotisation | T3NN | |||
Littératie | Information literacy, information and computer literacy | « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités » | [OCDE et Statistiques Canada, 1995] | |
Média | T3NN | |||
Modèle, modélisation, paradigme | « Les modèles sont des instruments, imparfaits et réducteurs, mais efficaces… » (Sinaceur, 1999) | T3NN | ||
Multimédia | Multimedia | T3NN | ||
Niveau | T3NN | |||
Norme, règle, convention, régulation | écart, précarité, reproduction, mimétisme, marge… | |||
Numérique | ||||
Oeuvre créative | Creative work | |||
Parcours, séquence | T3NN | |||
Phénomène | ||||
Pratique, praxéologique | Cf usage | T3NN | ||
Publication, production, publicisation | T3NN | |||
Recherche d'information | Information seeking | |||
Référence, référentiel de compétence | T3NN | |||
Réflexivité | Reflexivity, reflection, miroir, prisme, transformation, déformation, reformation | |||
Savoir, savoir-faire, connaissance | ||||
Sens, sémiotique, sémantique, signe | T3NN | |||
situation, situationnisme | ||||
Technique, science | T3NN | |||
Théorie, théorique | T3NN | |||
Trace | Track, trace… | empreinte, piste, trace, traçabilité | T3NN | |
Usage | usage | PRECIP n’étudie pas les usages ni les pratiques qui sont des activités qui se sont structurées dans le temps et l’espace. | CR du 10-06-1010 | Pratique |
Utilisation | Cf. Emploi |
Faut-il envisager la rédaction d'un dictionnaire de l'écriture numérique ? Cela existe-t-il à l'étranger ?
Quel logiciel pour collaborer (dans plusieurs langues) sur un tel projet ?