Mardi matin

Connaissances lexicales : effets de régularité, de fréquence, d'analogie entre graphèmes et morphèmes.

Cogis Leblay.

60 copies

Problèmes, portrait d'élèves, résultats.

Se limiter au pluriel nominal.

Recherche des correspondances.

Conventions de transcriptions : ajout, suppression, rremplacement, déplacement.

Identifications de chaînes conformes ou non à la norme.

5 niveaux de conceptualisation du groupe nominal

Classement des élèves selon le nombre de chaines correctes, toutes versions confondues.

Au collège, les élèves qui sont bons sont ceux qui retravaillent leurs textes.

Sur 400, on a trouvé que 5 opérations vers une dégradation : marque du nombre / opération d'écriture. Ex/ deux pattes antérieur+es.

Méthode des juges.

Oral / écrit : Cf. Vytgotski : ne pas distinguer des registres mais des activités (il s'agit de produits historiques).

Faire confiance au sujet pour s'adapter au monde et articuler ces deux activités.

L'auteur est pragmatique : le genre du récit : cf Maingueneau.

Discuter : adhérer à la pensée ; raconter : adhérer à autrui.

On parle à deux, on écrit seul.

Dispositifs d'études / / “classes bavardes” de 6 à 17 ans.

Certains élèves sont des activateurs et génèrent beaucoup d'idées.

La parole n'est pas encore manufacturée mais l'écrit tend à le devenir. Un écrit de qualité : comme à l'oral, il fait avancer, progresser, partager. Cf. François, 2005 : penser l'écrit comme “fermeture et ouverture de l'oral”.

Environnements Virtuels pour l'Apprentissage Humain

Cf. audio.

Logiciel TIP-EXE : Ganier et Querrec, 2008 : récupérer les temps de lecture des parties des textes en fonction des clics sur les textes lus.

Cf. audio.