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====== Analyser les traces d'activité ======

Comment et pourquoi utiliser l'analyse des traces numériques pour notre projet ?

===== Pourquoi =====

Pour l'enseignant :
  * évaluation en direct de l'activité des étudiants
Pour l'apprenant :
  * réflexivité sur son activité
Pour l'analyste :
  * évaluation et présentation d'éléments difficiles à saisir autrement

===== Contextes ======

  * écriture collaborative : cas de wikimedia
  * écriture multimédia
  * écriture hypertextuelle

===== Collecte ======

  * historique des modifications intégrées à wikimédia
  * pages vues et durées
  * autres informations désignées par l'analyse sociale / de l'activité

Identifier les évènements et segments d'activité pertinents :
  * interroger l'utilisateur
  * interroger l'observateur
  * analyser l'interface
  * auto analyse

Indicateurs
  * par page : durée de la vue, nombre de vues
  * par utilisateur : nb de requêtes, d'enregistrements, d'écritures (repérer les actions et séquences critiques pour les statistiques)

==== Présentation ====

Carte mentale ?

Chronologie : identifier les évènements pertinents et les périodes d'activité.

===== Réflexion =====

Projet : un support pour la réflexivité.

Qu'est-ce qu'une collaboration réussie ? Cf. 

Comment présenter l'activité ?

But : répondre à ces questions : qu'ai-je fait aujourd'hui, que me reste-t-il à faire.

Idée : faire un modèle générique de la collecte et de la restitution d'informations sur le web :
  * à une adresse donnée, lancement de la collecte
  * décrire les évènements à enregistrer
  * décrire les processus de transformation de traces

Problème : comment représenter l'activité d'un groupe ?

Comment utiliser l'analyse des traces d'activité pour valider le niveau théorique ?
  * discours de l'utilisateur qui observe son activité (oral ou écrit)
  * certaines pratiques (séquences d'action) peuvent correspondre à des validations de principes à mettre en oeuvre
  * certains mot-clés peuvent être repérés dans les écrits

Comment utiliser l'analyse des traces d'activité pour valider l'influence d'une oeuvre créative ?
  * repérage de certaines actions critiques
  * discours de l'utilisateur qui observe son activité (oral ou écrit)
  * usage de mot-clés dans les écrits

L'ensemble du dispositif peut ainsi être autonome.
= = = = =   T O D O   = = = = = 


 / / / / _ F O R M A T _ S P A C E _ 


 = = = = =   T O D O   = = = = = 


 % % \ % % % % \ % %   & l t ; t o d o & g t ; & E a c u t e ; v & e g r a v e ; n e m e n t   w i k i m & e a c u t e ; d i a   & l t ; / t o d o & g t ; 


 % % \ % % % % \ % %   & l t ; t o d o & g t ; S i l e x   a - t - i l   d e s   i d & e a c u t e ; e s   ?   C f .   l e   m & e a c u t e ; d i a w i k i   s & e a c u t e ; m a n t i q u e   e n   c u i s i n e & l t ; / t o d o & g t ; 


 % % \ % % % % \ % %   & l t ; t o d o & g t ; I d e n t i f i e r   l e s   a c t i o n s   e t   s e g m e n t s   d ' a c t i v i t & e a c u t e ;   p e r t i n e n t s & l t ; / t o d o & g t ; 


 % % \ % % % % \ % %   & l t ; t o d o & g t ; D & e a c u t e ; m o   d e   e r g o d o c & l t ; / t o d o & g t ; 


 % % \ % % % % \ % %   & l t ; t o d o & g t ; P r e n d r e   u n   e x e m p l e   d a n s   l ' & e a c u t e ; c r i t u r e   c o l l a b o r a t i v e & l t ; / t o d o & g t ; 


 ~ ~ D I S Q U S ~ ~ 


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