Différences
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precip:theorie:analyser_les_traces_d_activite [2010-10-20 16:18:52] thibaud |
precip:theorie:analyser_les_traces_d_activite [2012-02-14 12:33:09] (Version actuelle) |
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| - | { { tag>methodologie trace activité } } | + | {{tag>méthodologie trace activité}} |
| ====== Analyser les traces d'activité ====== | ====== Analyser les traces d'activité ====== | ||
| + | Comment et pourquoi utiliser l'analyse des traces numériques pour notre projet ? | ||
| - | ===== Section 1 ===== | + | ===== Pourquoi ===== |
| + | Pour l'enseignant : | ||
| + | * évaluation en direct de l'activité des étudiants | ||
| + | Pour l'apprenant : | ||
| + | * réflexivité sur son activité | ||
| + | Pour l'analyste : | ||
| + | * évaluation et présentation d'éléments difficiles à saisir autrement | ||
| - | ~~DISQUS~~ | + | ===== Contextes ====== |
| + | |||
| + | * écriture collaborative : cas de wikimedia | ||
| + | * écriture multimédia | ||
| + | * écriture hypertextuelle | ||
| + | |||
| + | ===== Collecte ====== | ||
| + | |||
| + | * historique des modifications intégrées à wikimédia | ||
| + | * pages vues et durées | ||
| + | * autres informations désignées par l'analyse sociale / de l'activité | ||
| + | |||
| + | Identifier les évènements et segments d'activité pertinents : | ||
| + | * interroger l'utilisateur | ||
| + | * interroger l'observateur | ||
| + | * analyser l'interface | ||
| + | * auto analyse | ||
| + | |||
| + | Indicateurs | ||
| + | * par page : durée de la vue, nombre de vues | ||
| + | * par utilisateur : nb de requêtes, d'enregistrements, d'écritures (repérer les actions et séquences critiques pour les statistiques) | ||
| + | |||
| + | ==== Présentation ==== | ||
| + | |||
| + | Carte mentale ? | ||
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| + | Chronologie : identifier les évènements pertinents et les périodes d'activité. | ||
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| + | ===== Réflexion ===== | ||
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| + | Projet : un support pour la réflexivité. | ||
| + | |||
| + | Qu'est-ce qu'une collaboration réussie ? Cf. | ||
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| + | Comment présenter l'activité ? | ||
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| + | But : répondre à ces questions : qu'ai-je fait aujourd'hui, que me reste-t-il à faire. | ||
| + | |||
| + | Idée : faire un modèle générique de la collecte et de la restitution d'informations sur le web : | ||
| + | * à une adresse donnée, lancement de la collecte | ||
| + | * décrire les évènements à enregistrer | ||
| + | * décrire les processus de transformation de traces | ||
| + | |||
| + | Problème : comment représenter l'activité d'un groupe ? | ||
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| + | Comment utiliser l'analyse des traces d'activité pour valider le niveau théorique ? | ||
| + | * discours de l'utilisateur qui observe son activité (oral ou écrit) | ||
| + | * certaines pratiques (séquences d'action) peuvent correspondre à des validations de principes à mettre en oeuvre | ||
| + | * certains mot-clés peuvent être repérés dans les écrits | ||
| + | |||
| + | Comment utiliser l'analyse des traces d'activité pour valider l'influence d'une oeuvre créative ? | ||
| + | * repérage de certaines actions critiques | ||
| + | * discours de l'utilisateur qui observe son activité (oral ou écrit) | ||
| + | * usage de mot-clés dans les écrits | ||
| + | |||
| + | L'ensemble du dispositif peut ainsi être autonome. | ||
| + | = = = = = T O D O = = = = = | ||
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| + | / / / / _ F O R M A T _ S P A C E _ | ||
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| + | = = = = = T O D O = = = = = | ||
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| + | % % \ % % % % \ % % & l t ; t o d o & g t ; & E a c u t e ; v & e g r a v e ; n e m e n t w i k i m & e a c u t e ; d i a & l t ; / t o d o & g t ; | ||
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| + | % % \ % % % % \ % % & l t ; t o d o & g t ; S i l e x a - t - i l d e s i d & e a c u t e ; e s ? C f . l e m & e a c u t e ; d i a w i k i s & e a c u t e ; m a n t i q u e e n c u i s i n e & l t ; / t o d o & g t ; | ||
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| + | % % \ % % % % \ % % & l t ; t o d o & g t ; I d e n t i f i e r l e s a c t i o n s e t s e g m e n t s d ' a c t i v i t & e a c u t e ; p e r t i n e n t s & l t ; / t o d o & g t ; | ||
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| + | ~ ~ D I S Q U S ~ ~ | ||
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