Différences
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| - | ~~META: | + | { { t a g & g t ; e v a l u a t i o n } } |
| - | creator = Thibaud Hulin | + | |
| - | &date created = 2010-09-22 10:10:43 | + | |
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| - | {{tag>; }} | + | |
| - | ====== Critères d'évaluation ====== | ||
| - | L'amélioration de la qualité de l'écriture numérique se mesure | + | = = = = = = C r i t &; e g r a v e ; r e s d ' & e a c u t e ; v a l u a t i o n = = = = = = |
| - | par l'augmentation du degré de conscientisation ou de réflexivité de l'étudiant. | + | |
| - | En effet, en comparant l'activité réalisée entre les deux schémas ABC et AC, nous pouvons prendre différents **critères de mesure** pour évaluer cette supposée **amélioration de l'activité d'écriture** : | + | |
| - | * une modification ou non de la pratique (C) qui nous intéresse ; | + | |
| - | * la durée mesurable pendant laquelle un étudiant réalise une tâche (qui peut être différente de la conscience du temps passé) ; | + | |
| - | * le degré de satisfaction de l'étudiant, qui peut alors en indiquer les raisons (celles-ci pouvant faire l'objet d'une analyse du discours pour repérer des régularités ou de nouvelles catégories), exemples : créativité, originalité, souplesse, rapidité, facilité, accessibilité... | + | |
| - | * certains critères relatifs à la théorie du numérique : manipulabilité, fragmentation, recomposition à l'infini... ces critères peuvent être utilisés et / ou compris et / ou conscientisés (sentiment de les avoir mis en oeuvre) | + | |
| - | * certains critères mesurables relatifs à la tâche à réaliser. Exemple : l'étudiant exploite davantage d'outils, l'étudiant se corrige, l'étudiant a atteint l'objectif demandé, etc. | + | |
| - | Pour éviter de trop orienter l'étudiant, on peut lui proposer une question ouverte ("qu'est-ce qui vous a plu dans la seconde séquence") avant de lui proposer une série de choix restreints ("la seconde séance était plus souple / créative / originale... cocher au moins 1 réponse"). | + | |
| - | ~~DISQUS~~ | + | L ' a m & e a c u t e ; l i o r a t i o n d e l a q u a l i t & e a c u t e ; d e l ' & e a c u t e ; c r i t u r e n u m & e a c u t e ; r i q u e s e m e s u r e p a r l ' a u g m e n t a t i o n d u d e g r & e a c u t e ; d e c o n s c i e n t i s a t i o n o u d e r & e a c u t e ; f l e x i v i t & e a c u t e ; d e l ' & e a c u t e ; t u d i a n t . E n e f f e t , e n c o m p a r a n t l ' a c t i v i t & e a c u t e ; r & e a c u t e ; a l i s & e a c u t e ; e e n t r e l e s d e u x s c h & e a c u t e ; m a s A B C e t A C , n o u s p o u v o n s p r e n d r e d i f f & e a c u t e ; r e n t s * * c r i t & e g r a v e ; r e s d e m e s u r e * * _ F O R M A T _ S P A C E _ p o u r & e a c u t e ; v a l u e r c e t t e s u p p o s & e a c u t e ; e * * a m & e a c u t e ; l i o r a t i o n d e l ' a c t i v i t & e a c u t e ; d ' & e a c u t e ; c r i t u r e * * _ F O R M A T _ S P A C E _ : |
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| + | C r i t & e g r a v e ; r e s r e l a t i f s a u c o m p o r t e m e n t | ||
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| + | C r i t & e g r a v e ; r e s d e m e s u r e s | ||
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| + | C r i t & e g r a v e ; r e s l i n g u i s t i q u e | ||
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| + | * u n e m o d i f i c a t i o n o u n o n d e l a p r a t i q u e , l a p r & e a c u t e ; s e n c e d ' u n * * c o m p o r t e m e n t a t t e n d u * * _ F O R M A T _ S P A C E _ ; | ||
| + | * l e * * t e m p s * * _ F O R M A T _ S P A C E _ m e s u r & e a c u t e ; , o b j e c t i f , p e n d a n t l e q u e l u n & e a c u t e ; t u d i a n t r & e a c u t e ; a l i s e u n e t & a c i r c ; c h e ( q u i p e u t & e c i r c ; t r e d i f f & e a c u t e ; r e n t d e l a c o n s c i e n c e d u t e m p s p a s s & e a c u t e ; , l a d u r & e a c u t e ; e s u b j e c t i v e ) ; | ||
| + | * l e d e g r & e a c u t e ; d e * * s a t i s f a c t i o n * * _ F O R M A T _ S P A C E _ d e l ' & e a c u t e ; t u d i a n t , q u i p e u t a l o r s e n i n d i q u e r l e s r a i s o n s ( c e l l e s - c i p o u v a n t f a i r e l ' o b j e t d ' u n e a n a l y s e d u d i s c o u r s p o u r r e p & e a c u t e ; r e r d e s r & e a c u t e ; g u l a r i t & e a c u t e ; s o u d e n o u v e l l e s c a t & e a c u t e ; g o r i e s ) , e x e m p l e s : c r & e a c u t e ; a t i v i t & e a c u t e ; , o r i g i n a l i t & e a c u t e ; , s o u p l e s s e , r a p i d i t & e a c u t e ; , f a c i l i t & e a c u t e ; , a c c e s s i b i l i t & e a c u t e ; & h e l l i p ; | ||
| + | * c e r t a i n s * * c r i t & e g r a v e ; r e s l i n g u i s t i q u e s * * _ F O R M A T _ S P A C E _ r e l a t i f s & a g r a v e ; l a t h & e a c u t e ; o r i e d u n u m & e a c u t e ; r i q u e : m a n i p u l a b i l i t & e a c u t e ; , f r a g m e n t a t i o n , r e c o m p o s i t i o n & a g r a v e ; l ' i n f i n i & h e l l i p ; c e s c o n c e p t s p e u v e n t & e c i r c ; t r e u t i l i s & e a c u t e ; s e t / o u c o m p r i s e t / o u c o n s c i e n t i s & e a c u t e ; s ( s e n t i m e n t d e l e s a v o i r m i s e n o e u v r e ) : e m p l o i d e c e r t a i n s * * m o t s * * _ F O R M A T _ S P A C E _ o u d e l e u r s s y n o n y m e s | ||
| + | * c e r t a i n s a c t e s r e l a t i f s & a g r a v e ; l a t & a c i r c ; c h e & a g r a v e ; r & e a c u t e ; a l i s e r . E x e m p l e : l ' & e a c u t e ; t u d i a n t e x p l o i t e d a v a n t a g e d ' o u t i l s o u d e c e r t a i n e s * * f o n c t i o n n a l i t & e a c u t e ; s * * _ F O R M A T _ S P A C E _ , l ' & e a c u t e ; t u d i a n t s e * * c o r r i g e * * _ F O R M A T _ S P A C E _ , l ' & e a c u t e ; t u d i a n t * * a a t t e i n t l ' o b j e c t i f * * _ F O R M A T _ S P A C E _ d e m a n d & e a c u t e ; , e t c . | ||
| + | * * * r & e a c u t e ; f l e x i v i t & e a c u t e ; * * _ F O R M A T _ S P A C E _ : l ' & e a c u t e ; t u d i a n t i n t e r r o g e s p o n t a n & e a c u t e ; m e n t s a p r o p r e p r a t i q u e | ||
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| + | P o u r & e a c u t e ; v i t e r d e t r o p o r i e n t e r l ' & e a c u t e ; t u d i a n t , o n p e u t l u i p r o p o s e r u n e q u e s t i o n o u v e r t e ( & q u o t ; q u ' e s t - c e q u i v o u s a p l u d a n s l a s e c o n d e s & e a c u t e ; q u e n c e & q u o t ; ) a v a n t d e l u i p r o p o s e r u n e s & e a c u t e ; r i e d e c h o i x r e s t r e i n t s ( & q u o t ; l a s e c o n d e s & e a c u t e ; a n c e & e a c u t e ; t a i t p l u s s o u p l e / c r & e a c u t e ; a t i v e / o r i g i n a l e & h e l l i p ; c o c h e r a u m o i n s 1 r & e a c u t e ; p o n s e & q u o t ; ) . | ||
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